如果你的孩子是魯班,就不要逼他去做愛因斯坦

閱讀 24  ·  發布日期 2017-03-18 16:48:26  ·  墨痕教育

如果你的孩子是魯班,就不要逼他去做愛因斯坦。許多家長并不真正了解自己的孩子和他們真正適合的發展方向,要做到因材施教真不容易。在升中考和高考的沖刺階段,鼓勵孩子去努力拼博,也坦然地接受任何考試的結果。孩子考不上理想的學校,并不代表他們就沒有美好的未來。


聽聽教育部長陳寶生談職業教育制度層面的構想,如果孩子有“工匠精神”,能成為“大國工匠”,那他們也是有大出息的。


教育更多時候是要關注他們如何健康成長,做個心智健全,有一技之長的人。孩子的未來,不一定非得糾結在考名校的路上。


       這幾年由于央視播出一個專欄節目,我們國家開始流行兩個詞,一個叫做“大國工匠”,一個叫做“工匠精神”。這兩個詞都和職業教育關系非常密切。


  職業教育是我們國家教育系統中的重要組成部分。大家如果到福州去看看馬尾船政學堂,那是150年前建的,是一個標準的職業教育。它的辦學理念、教學方法、管理制度,放在今天的職業教育學校里面都不落后。所以我說這句話的意思,就是職業教育在中國已經成長了很長時間,有了堅實的歷史基礎,現在又有著急迫的現實需求。


  為什么?我們國家經濟社會發展已經進入一個新的歷史階段、新常態,進入了以供給側結構性改革為主要內容的結構大變動的時代。這個階段加上新科技革命的興起,加上我們國家制造業的快速發展,對職業教育的發展提出了急迫的要求,要求我們為現代化建設提供大量的、大規模的技術人才的支撐。也就是提供兩個公共產品,一個公共產品是在全社會通過職業教育能夠弘揚工匠精神,一個公共產品是提供大量的大國工匠。這就是我們的歷史任務。


  這些年來,中央對職業教育做出系統的頂層設計和安排。我們有《職業教育法》,我們召開過全國職業教育工作會議,做了全面安排。現在,職業教育這一塊,我們提供近千萬的畢業生,源源不斷地支撐國家的經濟發展。這是做出的貢獻,但是我們還不適應。不適應在什么地方?不適應在我們的辦學理念,整個社會的理念都不適應。


  就社會的理念來說,大家希望上普通高校,不上職業高校,還是重普通教育,輕職業教育,這是理念方面的。我們還存在著一些教育教學方面的問題,就是重課堂教學,輕實踐能力的培養。教學和實踐兩張皮脫節,課堂上學的不會熟練操作。在內容建設方面也有這樣的問題,內容比較陳舊,講的還是過去的技術。學生學了去就業,這個技術是過時的,沒有用。所以要解決這些問題,促進職業教育健康發展。


  所以一定要采取管用的措施。我們采取了幾條措施:


  首先,發布制造業人才規劃指南。“中國制造2025”規劃和這個配套的有一個叫制造業人才發展規劃指南,這是工信部和教育部聯合制定的。根據這個指南,加快人才培養。


  其次,發布脫貧攻堅規劃。根據脫貧攻堅規劃,每一個貧困家庭培養一個人,讓他掌握一門技能。這兩個規劃是非常實在的。


  第三,促進產校融合。我們有一句形象的話,把專業建在產業鏈上,把學校建在開發區里。只有把專業建在產業鏈上,才能了解產業發展的現狀。建在開發區里,才知道開發區人才需求的動向,知道需求,才能提供供給。


  第四,促進校企合作。也就是學校和企業合作辦學。企業的技術人員可以到學校去當老師,學校的老師到企業去工作一段時間,建立種“旋轉門”機制。這種辦法發展下去,就可以促使校企一體,建立自己的人才培養基地,特別是大企業。


  第五,加強師資隊伍的建設。我們叫做“雙師型”隊伍,既可以操作又可以教學,有的來自于工廠,有的來自于學校,但是他是“雙師型”的人才,對于提高質量非常重要。


  第六,要作出制度安排。這個制度安排就是我們要修訂《職業教育法》,目的是要引導整個社會轉變觀念,對職業教育高看一眼,厚愛一分,把職業教育看成孩子人生發展的一個非常有前途的選擇和途徑。


  第七,在制度上解決現在職業教育和普通教育相分離的狀況。也就是建起一種“立交橋”。在職業學校就學的,他想上普通學校可以轉過去,二者可以在一定的節點上實現轉換,搭起一座“立交橋”。同時改變考試制度,目前,普通高校先錄取,然后職業學校再錄取,好像職業學校低人一等,要改變這種局面,就要從制度上做出安排。


  總的來說,我們國家教育的發展,建設教育強國,職業教育非常重要。和普通教育一樣,是我們國家實現現代化最重要的智力保障。我們既需要培養愛因斯坦,也需要培養愛迪生,也需要培養魯班,我們都需要。